AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA: IMPLICAÇÕES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ENSINO FUNDAMENTAL

Authors

DOI:

https://doi.org/10.17648/educare.v16i38.24366

Keywords:

Avaliação em larga escala, prática pedagógica, ensino fundamental.

Abstract

Neste artigo, são expostos os achados de uma investigação cujo objetivo foi refletir acerca das implicações da avaliação em larga escala para a prática pedagógica nos anos iniciais do ensino fundamental. Os dados abordados qualitativamente foram produzidos a partir de uma entrevista semiestruturada realizada junto aos professores e aos coordenadores pedagógicos vinculados à rede pública municipal de ensino. Com base nos resultados, valida-se que as avaliações externas colaboram para análises reflexivas atinentes às práticas desenvolvidas no contexto escolar e, embora seja de caráter externo à escola, essa modalidade de avaliação influencia as práticas pedagógicas quando contribui para a construção de uma cultura avaliativa que oferece subsídios para pensar em seu aperfeiçoamento.

Author Biographies

  • Kelly Danielle Santos Silva Brito, Universidade Federal do Piauí - UFPI

    Mestre em Educação pela Universidade Federal do Piauí - UFPI. Aluna do Programa de Pós-Graduação em educação - PPGEd, do Centro de Ciências da Educação - CCE, da Universidade Federal do Piauí - UFPI.

  • Josania Lima Portela Carvalhêdo, Federal University of Piauí
    Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Federal do Ceará - UFC. Professora Associada da Universidade Federal do Piauí - UFPI do Departamento de Métodos e Técnicas de ensino - DMTE e do Programa de Pós-Graduação em educação - PPGEd.

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Published

23/04/2021

Issue

Vol. 16, N. 38 (2021) Pensar a Pedagogia para responder aos contextos escolares e não escolares da atualidade

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Artigos e Ensaios

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How to Cite

BRITO, Kelly Danielle Santos Silva; CARVALHÊDO, Josania Lima Portela. AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA: IMPLICAÇÕES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ENSINO FUNDAMENTAL. Educere et Educare - Revista de Educação, [S. l.], v. 16, n. 38, p. 476–497, 2021. DOI: 10.17648/educare.v16i38.24366. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/educereeteducare/article/view/24366. Acesso em: 17 sep. 2026.