ENSINAR A CONSTRUIR SENTIDOS: A REFERENCIAÇÃO DISCURSIVA NA FORMAÇÃO DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.48075/1gmvdz31Abstract
This paper discusses the implications of understanding referentiality as a discursive process, highlighting how this perspective affects conceptions of language, speech, and the subject, especially in the training of Portuguese language teachers. It seeks to demonstrate that referents are not fixed entities or reflections of reality, but rather "objects of discourse," socially constructed in the interaction between subjects. The justification for this work lies in the need to overcome traditional views of reference as a static correspondence between words and things; to embrace the notion that language is a social and historical practice; and to understand referentiality as a discursive and cognitive activity, marked by intersubjectivity and dialogism. It concludes that the act of referring is dynamic, ideological, and socially situated, and that understanding this discursive nature enables the training of critical teachers capable of promoting pedagogical practices that recognize language as an instrument of social transformation.
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