Formação pedagógica do professor para atuar no magistério superior: o estágio de docência em foco

Resumo

O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo conhecer como se dá a organização e estruturação do estágio de docência na formação pedagógica do professor para atuar no magistério superior na concepção de coordenadores e integrantes de comissões coordenadoras de programas de pós-graduação stricto sensu da Universidade Federal de Viçosa. Através de uma pesquisa qualitativa, em que foi empregada a entrevista semiestruturada para a coleta dos dados, foi possível identificar que a maioria dos estudantes cumprem o estágio de docência, haja vista a existência de um alto número de bolsas oriundas da agência de fomento Capes. A organização e estruturação do estágio de docência, ocorre de forma independente, ainda que se trate de programas vinculados à uma mesma área de conhecimento na referida IES. Tendo em vista que a formação do professor para o ensino superior se processa nos programas de pós-graduação, como normatiza a LDB, entende-se que a não sistematização do estágio como espaço de formação pedagógica comum a todos os estudantes pode levar a uma compreensão equivocada do papel deste importante momento na formação docente, além de perpetuar a valorização da pesquisa em detrimento ao ensino nas IES.