THE SELF-ECO-ORGANIZATION IN THE ETHICAL AND EMOTIONAL FORMATION OF TEACHERS TOWARDS ARMED (IN)SECURITY IN SCHOOLS
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.33457Keywords:
Ethical teacher education;, self-eco-organization; emotional education.Abstract
Currently, BraziIian society faces some volatility and fragility in social, family and educational relations influenced by the impact of socioeconomic and cultural poverty, and the intense flux of information. In this scenario, being a teacher became a field of uncertainties and struggles, where educators need to seek for continuous education and position themselves in relation to public policies, such as, the (in)security in schools towards the use of guns.Thus, the aim of this article is to discuss a teacher training experience which relates personal and professional ethics, deontological issues and emotional dimensions in a situation that is defined as a great dilemma for schools and their professionals. The theoretical grounds for this discussion is informed by Morin (date?), as well as ethical educational and formative views to analise the dialogic processes in the education of a group of teachers from various teaching levels, focusing on ethical and emotional issues in their daily lifes, regarding the use (or not) of guns in schools. Based on their refection upon the issue as data, we present the results of this analysis, including their values, emotions, and projections towards their performance as participants in this process.
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