EL PROCESO DE FAMILIARIZACIÓN DE UN PROFESOR CON LA MODELACIÓN MATEMÁTICA: EL CASO DE WILSON
DOI:
https://doi.org/10.17648/educare.v12i24.16298Resumen
En este documento damos cuenta de la trayectoria (no intencional o desprevenida) que siguió un profesor de matemática inmerso en un proceso de familiarización con la modelación matemática en el marco de su interacción en un proyecto de investigación con un profesor más experimentado. Para ello asumimos un marco teórico entorno a la formación de profesores de matemáticas con relación a la modelación y una elección metodológica bajo el paradigma crítico. Como resultados encontramos que el proceso de familiarización del profesor con la modelación matemática se produjo gradualmente, sin las tensiones y obstáculos que habitualmente se presentan, a través de la planificación y la realización de ambientes de modelación que fueron incorporando las características de la modelación asumidas y discutidas con el profesor más experimentado.
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