Educação e chatbots: aprendência e movimentos rizomáticos em tempos de Web 4.0
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v17i29.31699Palavras-chave:
Inteligência Artificial; ChatGPT; Ensino Superior.Resumo
Este artigo tem como tema o uso de chatbots nos processos de aprendência e busca responder à seguinte pergunta: a partir de pesquisas já publicadas, que experiências pedagógicas podem ser propostas de modo a agregar positivamente os chatbots à realidade escolar, levando os aprendentes a utilizarem de forma construtiva a inteligência artificial em seu aprendizado? Pautando-se nos estudos de Gilles Deleuze e Félix Guattari, além de Hugo Assmann e outros teóricos, objetiva-se, nessa pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, de natureza básica, refletir sobre a produção rizomática do conhecimento frente aos avanços de inteligências coletivas que envolvem a interação entre seres humanos e inteligência artificial. Como resultado, apresenta-se uma proposta de como integrar o ChatGPT ao ensino do gênero resumo acadêmico a estudantes do ensino superior, componente curricular de Língua Portuguesa, traçando linhas de como o docente pode inserir a IA no cotidiano escolar e caminhar cada vez mais para interações transdisciplinares, transversais.
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