Na fronteira entre o encantamento e o estranhamento: Caminhos trilhados no ensino médio integrado ao técnico
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v17i29.32033Keywords:
Fronteira; Ensino Médio integrado ao Técnico; Identidade.Abstract
This article presents the journey of Portuguese/Spanish and Sociology teachers at the Federal Institute of Mato Grosso do Sul, Ponta Porã campus, specifically on the border between Brazil and Paraguay. In doing so, considerations are made regarding the border as a space where cultures and languages meet, often becoming a place of tension and the dissemination of prejudices. Therefore, there is a need for education in interculturality in the surrounding area, so that the school becomes a space for addressing differences, which, in complementarity, would also strengthen the causes of those on the margins of society. Due to this stance, experiences with teaching, research, and extension activities aimed at breaking stigmas are reported, seeing the diversity of the border as an opportunity for reflection and the formation of individuals positioned critically about their surroundings, prioritizing respectful and well-informed dialogue in the tense encounter with differences. The path taken also contributes to the professional development of teachers who, due to their geographical displacement, recognize the vicissitudes of the border area in which they work.
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