Formação de educadores de ciências da EJA: possibilidades e desafios da articulação Freire-CTS-Andragogia
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v17i31.31195Keywords:
Formação de educadores; EJA; Ciências.Abstract
This research aims to discuss the possibilities and challenges that an educational process based on the assumptions Freire-CTS-Andragogy presents to the knowledge and practices of educators in the field of Natural Sciences who work in Youth and Adult Education. This is a qualitative participatory research, in the context of a training process developed with educators in the area of Natural Sciences who work in Youth and Adult Education, in a public school in the municipality of Caçapava do Sul, based on the dynamics of the Three Pedagogical Moments as structuring curricula. In this, a Reality Study emerged that resulted in the construction of structured plans from the emerging question of the same: How to promote the generation of jobs and improvements in public health in the municipality of Caçapava do Sul? The thematic units discussed in class include: Health and Pandemic, Landmarks, Geopark and Mining. The analysis took place from the Discursive Textual Analysis, through emerging categories to the developed formative process and signaled converging points between the theoretical assumptions Freire-CTS-Andragogia, creating paths for a curricular reorganization and a new and emerging praxis for the education of young people and adults.
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