INVESTIGATIVE TEACHING SEQUENCES FOR THE DEVELOPMENT OF SCIENTIFIC LITERACY: IMPLICATIONS FOR TEACHER EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v17i31.31919Keywords:
Scientific literacy, Teaching by Research, Investigative Teaching SequencesAbstract
Understanding that teacher training plays a crucial role in the development of innovative pedagogical practices, this work aimed to recognize the impacts, challenges and potential of Investigative Teaching Sequences in the training of Science teachers. For this, an analysis of the last ten years of publications in the area (2013 to 2022) was carried out, following the methodological guidelines of Biembengut for Mapping in Educational Research and Bardin for Content Analysis. In general, the surveys mapped indicate that teacher training is important in the development of professionals to act in an investigative manner in the educational context. However, it is still common to find courses that are predominantly based on technical rationality, leaving little room for the development of activities that promote learning that has meaning for students. It is imperative, therefore, to reformulate these courses, providing teachers in training with the opportunity to reflect on their practices, develop innovative didactic proposals and incorporate investigative pedagogical approaches in the classroom.
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