DRAWING ROUTES FOR STUDENT PROTAGONISM IN HIGH SCHOOL PHYSICS CLASSES
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v17i31.31951Keywords:
Student Protagonism, Curriculum, Physics TeachingAbstract
Student protagonism is among the general skills to be developed in Basic Education, according to the National Common Curricular Base. That is, in all years and disciplines, it must be cultivated with a view to integral student training. However, there is a need for a favorable environment for its promotion, as well as the interdisciplinarity of students' psychological, cognitive, cultural and social progress. In this bias, results of a research that contemplates the development of student protagonism in school are discussed. The general objective is to characterize the research professor's field of action, in the area of Natural Sciences and its Technologies regarding the aspects that enable a teaching that favors protagonism. The methodology was qualitative in nature, with an exploratory research design. The data collected through the preceptor's pedagogical practice diary (DPP) were understood through Content Analysis. The results may help other Basic Education teachers who are in similar contexts and support critical analyzes regarding the implementation of official Basic Education guidelines.
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