O planejamento de atividades investigativas na perspectiva da educação científica humanizadora: aspectos a serem considerados
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v17i31.32012Keywords:
Science Teaching by Investigation, Investigative activities planning, Humanizing Scientific EducationAbstract
This article proposes articulation between the founding elements of the approach of Science Teaching by Investigation (STI) and the Scientific Education on the Freirean perspective (which we have characterized as humanizing), so that its objective was aimed to: identify and describe aspects that must be considered in the face of the planning of investigative activities in the Humanizing Scientific Education perspective. For the achieving of the research goal that generated this article, the analysis of bibliographic sources was taken as a methodological procedure. It is argued that the implementation of Scientific Education practices articulated to the humanizing perspective, seeks to favor awareness and social transformation, from the actively constructed scientific knowledge, the horizontal dialogue between knowledge and the problematization of the students’ material living conditions. The analysis of sources allowed the establishment of approximations related to the problem conception, to the teacher mediation, to the position of the students and to the intellectual freedom offered to them. In addition, it made it possible to list aspects considered relevant to the investigative activities planning in the humanizing perspective, among which we can mention: the formation of an investigative-humanizing problem and problematization and contextualization problems situated socially, historically and culturally.
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