HUMAN FORMATION IN THE EDUCATIONAL CONTEXT:
NARRATIVES OF TEACHERS AND STUDENTS ABOUT ETHICS
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v18i33.33007Keywords:
Ethic, Emotional education, Self-formative processesAbstract
Human relations in the educational context are impregnated with different emotions, which require sensitive listening and openness to dialogue. In this sense, this space needs to enable a communicative and self-formative dynamic capable of enabling the education of care for oneself and the other, from the perspective of the development of ethics. In this direction, this article aims to identify the perceptions of Higher Education and Basic Education teachers and Graduation and Post-Graduation students about the presence (or not) of ethics in the educational and formative processes of the educational context. The research is of a qualitative nature and had the participation of 12 teachers and students of the Graduation and Post-Graduation and of Basic Education, members of the Research Group in Emotional Education of the Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Erechim/RS campus. Based on the participants' narratives, four categories were created: practices that promote ethics; practices that promote emotional education; self-formative practices and unethical practices in the educational context. The results indicate that the school space needs more self-formative practices with an emphasis on emotional education, in order to promote learning to take care of oneself and the other.
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