TIES BETWEEN THE CURRICULUM AND EXTERNAL EVALUATIONS IN LATIN AMERICA: WEBS, TANGLES AND NEOLIBERAL DISPUTES

Authors

DOI:

https://doi.org/10.48075/rtm.v19i35.34288

Keywords:

Altin America, Curriculum, Assessmente

Abstract

This research analyzes the links between curriculum issues and external assessments in Latin America, focusing on the Análisis Curricular Regional Comparativo y Explanativo (ERCE 2019) reports in the following countries: Argentina, Brazil and Paraguay. This is a documentary and bibliographical study, with priority given to theoretical references from the countries covered by the research. UNESCO is identified as an inducing agent for the implementation of educational actions and reforms with a focus on results policies, adherence to international external evaluation programs and the creation of national instruments that can not only provide data on the educational system, but favor the monitoring of the “quality” of education, measured by the bias of the evaluations, which are linked to a look at the standardized curriculum, which disregards the plurality and social and cultural diversity of each country. In this context, Paraguay presents counterpoints to standardization, especially by giving a place, in some schools, to the knowledge of native peoples.

Author Biographies

Juliana Fatima Serraglio Pasini, Secretaria De Estado Da Educação Centro Universitário Dinâmica Das Cataratas

Post-doctorate in Education, in the line of research “Education, Social Policies and State - UNIOESTE / Cascavel (2022). PhD in Education from the University of Vale do Rio dos Sinos (2016). Master's in Education from the State University of Western Paraná (2012). Graduated in Pedagogy from Faculdade Dinâmica das Cataratas (2005). She is currently a Professor in the Department of Specialized Studies (DEE) at the Faculty of Education (FACED) of the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS). She is a permanent professor in the Professional Postgraduate Program in Education PPGEDU, at the Federal University of Latin American Integration (UNILA), in line 1: Theories, Policies and Practices of Education. She has experience as a teacher of Basic Education, Pedagogical Coordination, Technician at the Regional Education Center in Foz do Iguaçu/PR, as well as coordinator of postgraduate courses in Education. Member of the Educational Policies Study and Research Group - GREPPE/PR-UNILA/Unicamp. School Management Research Group (Gpge) - UIONESTE/Cascavel. University Studies Group (GEU/Unemat/UFMT). Member of the Study and Research Group on Education in and for Childhood - GEPEI/UNILA. She is a member of the National Association for Educational Policy and Administration (ANPAE) and the National Association for Graduate Studies and Research in Education (ANPED). She is a member and Technical Advisor of the Brazilian Association of Comparative Education (SBEC). She works mainly on the following subjects: teacher training policy and school management, large-scale assessment policies, policies for children at the border.

 

Juliana Franzi, Universidade Federal da Integração Latino-Americana

 

 

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Published

19-12-2025

How to Cite

PASINI, J. F. S.; FRANZI, J. TIES BETWEEN THE CURRICULUM AND EXTERNAL EVALUATIONS IN LATIN AMERICA: WEBS, TANGLES AND NEOLIBERAL DISPUTES. Temas & Matizes, [S. l.], v. 19, n. 35, p. 30–51, 2025. DOI: 10.48075/rtm.v19i35.34288. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/temasematizes/article/view/34288. Acesso em: 21 dec. 2025.

Issue

Vol. 19 No. 35 (2025): Dossiê Avaliação e qualidade da aprendizagem na América Latina: análises críticas das orientações dos organismos nacionais

Section

DOSSIÊ: AVALIAÇÃO E QUALIDADE DA APRENDIZAGEM NA AMÉRICA LATINA: ANÁLISES CRÍTICAS DAS ORIENTAÇÕES DOS ORGANISMOS INTERNACIONAIS

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