AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA AMAZÔNIA AMAPAENSE: CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17648/educare.v16i40.24306
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Palabras clave:

Avaliação da aprendizagem, instrumentos avaliativos, Ensino Médio.

Resumen

Este trabalho pretende analisar as concepções de avaliação da aprendizagem para professores do Ensino Médio, de diferentes disciplinas, da Escola Estadual Maria Ivone de Menezes, localizada no bairro Cidade Nova, na cidade de Macapá/Amazônia Amapaense. Assim, intenta-se a investigação do seguinte problema: quais as concepções predominantes de avaliação da aprendizagem para professores do Ensino Médio da escola referenciada? O caminho metodológico da pesquisa foi delineado com abordagem qualitativa, coleta de dados realizada por meio de questionários aplicados aos professores das disciplinas: Língua Portuguesa, História, Artes, Sociologia, Química e Educação Física. Os resultados revelam que não há mais lugar para uma avaliação pautada no exame do que o aluno aprendeu. É preciso perceber a relevância de discutir sobre avaliação e o seu significado no âmbito do sistema de ensino, bem como acerca de instrumentos avaliativos utilizados e resultados alcançados, para a melhoria do ensino e da aprendizagem no sistema educativo, e não somente para a atribuição de médias ou notas.

Biografía del autor/a

Marcelo da Rocha Campos, Universidade Federal do Amapá

Licenciado em Letras e advogado. Mestre em Educação – Universidade Federal do Amapá (UNIFAP). Professor de Língua Portuguesa e Literatura na rede pública estadual de ensino de Macapá/AP. Integra o Quadro de Facilitadores da Escola de Administração Pública do Amapá. 

Eliana do Socorro de Brito Paixão, Universidade Federal do Amapá

Doutora em Educação, docente do Programa de Pós-Graduação em Educação (UNIFAP) e do Curso de  Secretariado Executivo (UNIFAP).

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Publicado

29-12-2021

Cómo citar

CAMPOS, M. da R.; PAIXÃO, E. do S. de B. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA AMAZÔNIA AMAPAENSE: CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO. Educere et Educare, [S. l.], v. 16, n. 40, p. 549–562, 2021. DOI: 10.17648/educare.v16i40.24306. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/educereeteducare/article/view/24306. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 16, N. 40 (2021) Gestão, Avaliação e Qualidade em Educação

Sección

DOSSIÊ: GESTÃO, AVALIAÇÃO E QUALIDADE EM EDUCAÇÃO

Licencia

Derechos de autor 2021 Educere et Educare

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