Confronts in Mathematics Teaching in specialized educational service post-pandemic
DOI:
https://doi.org/10.48075/ReBECEM.2023.v.7.n.3.30977Keywords:
Specialized Educational Service, Mathematics, Teaching, Praxis, Early YearsAbstract
This text presents fragments of a research that investigated the pedagogical praxis of teachers that teach Mathematics in the Multifunctional Resource Rooms in the Early Years, considering the Specialized Educational Service realized and revealing the teaching experiences before, during and after the pandemic. The intention is report reflections that emerged in this context, presenting specifically the difficulties of those involved during the pandemic when classes were suspended and remote teaching was assumed as an alternative to the continuity of school activities, as well as showing facts of this study in an inclusive perspective and in a post-pandemic scenario. The data collect was occurred through an online questionnaire, consisting of twenty-five questions, open and closed, sent to teachers of a municipal public network and its appreciation was based on the Discursive Textual Analysis. This excerpts exposes some imposed challenges that impacted the Basic Education, and more strongly, the Special Education.
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