Secondary education reform and the tendencies for teacher formation and career
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v11i21.18607Keywords:
Secondary education reform. Teacher development. Teaching career.Abstract
The following paper aims to present relations between the content of the Secondary education reform and the projections and trends for teacher development and the teaching career of professionals working during the validity of this reformulation. To conduct this study, three aspects of the reform that present a potential impact were analyzed: the curriculum, the conception of human formation and the organization arrangements of secondary schools. The methodology adopted was the analysis of the content of Public Law 13.415, which modifies the Law of Directives and Bases for National Education (LDBEN) number 9.394/96 and implements the Secondary education reform. The work was based in authors that conduct researches about professional development for teachers and Secondary education. Throughout the analysis, some historical features of Secondary education were identified, some relations with the current reform were established, in order to illustrate that its conception and design were not new and the different possibilities of organization, based on the content of the Law were related, along with projections for the formation of teachers and the teaching career. The results obtained depict that the reduction of subjects and academic load in the curriculum will refrain demands for Higher Education, increase the availability of distance Secondary education courses (in the form of public-private partnerships), lead to a reduction of the public offer and in the recognition of students' experiences and practices as a formative possibility on Secondary education, causing a reduction of the selection and offer of Licentiate degree courses.References
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