TECHNOLOGICAL INSERTIONS IN ENGLISH CLASSES DURING COVID 19 SOCIAL ISOLATION:
IMPLICATIONS ON THE TEACHER'S ROLE
DOI:
https://doi.org/10.48075/rtm.v17i28.31061Keywords:
Papel do professor; Pandemia de Covid 19; Tecnologias.Abstract
This article, located in the field of Applied Linguistics with an emphasis on teacher training, has as its general objective to investigate the insertion of technology in remote classes during the period of social isolation of Covid 19, Corona Virus Disease 2019 (YUEN et al., 2020), and as specific to demonstrate the technological implications in the role of the teacher. The theoretical framework adopted to support the role of the teacher is Widdowson (1990), and for the insertion of technology in remote classes during the period of social isolation Grossi (2020), Denardi, Marcos & Stankoski (2021) and Santos (2020). The article is part of a qualitative approach (CHIZZOTTI, 2003; DÖRNYEI, 2007), has a descriptive and exploratory character, as well as an intrinsic case study (STAKE, 1998) as a methodology. To this end, questionnaires that are part of the researcher's master's dissertation were used as research instruments, which are, profile and investigative questionnaires (CHIZZOTTI, 1991; GIL, 2002). The context of the research is the public school from the state education network in the City of Manaus, in the Amazon State. The results revealed that, even in a world whose access to smartphones is increasingly easier, it is not possible to ensure that every student in the public education has their own device and that it is unfair to demand this from the student when the public schools themselves are not prepared in a matter of infrastructure to meet the purpose of digital education.
Key words: Teacher role. Covid 19 Pandemic. Technologies.
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