Vol. 18 No. 32 (2024): Edição de Fluxo Contínuo 2024

Edição de Fluxo Contínuo

• DIGITAL TECHNOLOGIES AS A MEDIATION TO THE INCLUSIVE LITERACY PROCESSES OF A CHILD WITH ASD

  Tatiana de Souza Mello, Débora Nice Ferrari Barbosa, Regina de Oliveira Heidrich

  1-28

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• Pensamento Computacional, Matemática e Literatura em uma Formação Docente: um desafio interdisciplinar possível

  Gisele de Souza Gonçalves, Vanessa Lucena Camargo de Almeida Klaus, Fernando José Martins, Clodis Boscarioli

  29-49

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• TECHNOLOGICAL INSERTIONS IN ENGLISH CLASSES DURING COVID 19 SOCIAL ISOLATION: IMPLICATIONS ON THE TEACHER'S ROLE

  Adrian Rodrigues, Marta de Faria e Cunha Monteiro

  50-70

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• Epistemologia e Metacognição: explorando novas possibilidades para o Ensino de Ciências

  Erisnaldo Francisco Reis, Andreia Aparecida Guimarães Strohschoen

  71-88

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• The relations of the paid non-compulsory internship in early childhood education: employment, work or training?

  Gisele Fernanda Tiburski Bido, Ângela Maria Silveira Portelinha

  127-144

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• Aspectos relevantes na passagem da Educação Infantil ao Ensino Fundamental

  Maria Lidia Sica Szymanski, Rosa Cleide Marques Machado

  89-110

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• Trayectoria de aprendizaje de la amplitud angular: una incorporación de saberes ancestrales wayuu y agrimensura

  Meilis Elena Ibarra Florez

  111-126

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