A relação entre atividades antrópicas e recursos hídricos: uma experiência didática baseada no ensino de ciências por investigação com alunos do ensino fundamental II
DOI:
https://doi.org/10.33238/ReBECEM.2020.v.4.n.2.24291Resumo
Resumo: Este trabalho tem o objetivo de apresentar as principais concepções dos alunos, de uma turma do ensino fundamental II, sobre a relação entre atividades antrópicas e recursos hídricos utilizando uma proposta didática baseada no Ensino de Ciências por Investigação (ENCI). A coleta de dados se deu por meio de gravação de áudios das discussões e registros dos estudantes sobre a relação entre atividades antrópicas e recursos hídricos. Os dados foram analisados a partir da Análise Textual Discursiva (ATD) e os resultados obtidos foram organizados em três categorias pré-estabelecidas: a) Concepções sobre o problema da poluição dos recursos hídricos; b) Concepções sobre a interpretação dos dados obtidos no processo de investigação; c) Concepções sobre o uso do conhecimento construído no ENCI em outros ambientes. A partir do ENCI, foi verificado que os alunos compreenderam diversos conceitos relacionados ao tema, foram cooperativos e participaram de forma ativa durante o desenvolvimento da atividade.
Palavras-chave: Ações antrópicas; Recursos hídricos; Ensino de Ciências por Investigação.
The relationship between anthropic activities and water resources: a didactic experience based in inquiry-based science education with elementary students II
Abstract: This work aims to present the main conceptions of students, from a class of elementary school II, on the relationship between human activities and water resources using a didactic experience based on the Inquiry-Based Science Education (IBSE). Data collection took place by recording audios from students' discussions and records on the relationship between human activities and water resources. The data were analyzed using the Discursive Textual Analysis (DTA), and the results obtained were organized into four pre-established categories: a) Conceptions about the problem of water pollution; b) Conceptions about the interpretation of data obtained in the investigation process; c) Communication and recording of data obtained by students at ENCI; d) Conceptions about the use of knowledge built in IBSE in other environments. From the IBSE, it was verified that the students understood several concepts related to the theme, were cooperative and participated actively during the development of the activity.
Keywords: Anthropic actions; Water resources; Inquiry-Based Science Education.
Downloads
Referências
AFONSO, M. R. O Desenho Infantil na Educação Pré-Escolar. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico) - Instituto Politécnico de Castelo Branco, Escola Superior de Educação, Castelo Branco, 2015. Disponível em: https://repositorio.ipcb.pt/handle/10400.11/3152. Acesso em: 10 nov. 2019.
BACCI, D.; PATACA, E. Educação para a água. Dossiê Água, São Paulo, v. 22, n. 63, p. 211-226, jul. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ea/v22n63/v22n63a14.pdf. Acesso em: 5 out. 2019.
BARRETO, L. V.; BARROS, F. M.; BONOMO, P.; ROCHA, F. A.; AMORIM, J. da S. Eutrofização em rios brasileiros. Enciclopédia Biosfera, Goiânia, v. 9, n. 16, p.1-15, jul. 2013. Disponível em: http://www.conhecer.org.br/enciclop/2013a/biologicas/EUTROFIZACAO.pdf. Acesso em: 06 dez. 2019.
BRANDÃO, C. R. (org.). Pesquisa participante. 18. ed. São Paulo: Brasiliense, 1999.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 19 de dez. de 2019.
BRASIL. Conjuntura dos recursos hídricos no Brasil 2013: Disponibilidade hídrica. Brasília: ANA, 2013. Disponível em: http://arquivos.ana.gov.br/institucional/spr/conjuntura/ANA_Conjuntura_Recursos_Hidricos_Brasil/ANA_Conjuntura_Recursos_Hidricos_Brasil_2013_Final.pdf. Acesso em: 6 out. 2019.
CARVALHO, A. M. P. de. O ensino de ciências e a proposição de sequências de ensino investigativas. In: CARVALHO, A. M. P. de. (org.). Ensino de ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning, 2013. p. 1-20.
D’AGUILA, P. S.; ROQUE, O. C. da C.; MIRANDA, C. A. S.; FERREIRA, A. P. Avaliação da qualidade de água para abastecimento público do Município de Nova Iguaçu. Caderno de Saúde Pública, Rio de Janeiro, v. 3, n. 16, p. 791-798, out. 2000. Disponível em: https://www.scielosp.org/pdf/csp/2000.v16n3/791-798/pt. Acesso em: 06 dez. 2019.
FERNANDES, G.; RODRIGUES, A. M.; FERREIRA, C. A. Os fundamentos essenciais da argumentação no ensino de Ciências: um estudo a partir das unidades, elementos taxonômicos e qualidade do argumento. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Florianópolis, v. 35, n. 3, p. 1020-1059, dez. 2018. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/2175-7941.2018v35n3p1020/38082. Acesso em: 23 nov. 2019.
GIL, N. A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4.ed. São Paulo: Atlas, 2002.
GONÇALVES, F. P.; MARQUES, C. A. A problematização das atividades experimentais na formação inicial de professores de Química: uma pesquisa com formadores. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 8., 2011, Florianópolis. Anais... Florianópolis, 2011. p.1-12. Disponível em: http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/viiienpec/resumos/R1268-1.pdf. Acesso em: 20 nov. 2019.
MARTINELLI, L. et al. Levantamento das cargas orgânicas lançadas nos rios do estado de São Paulo. São Paulo, 2002. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/bn/v2n2/a06v2n2.pdf. Acesso em: 17 set. 2019.
MELLO, S. A. O processo de aquisição da escrita na educação infantil: contribuições de Vygotsky. In: FARIA, A. L. G. de; MELLO, S. A. (org.). Linguagens infantis: outras formas de leitura. Campinas: Autores associados, 2005. p. 23-40.
MORAES, R.; GALIAZZI, M. do C. Análise textual discursiva: processo reconstrutivo de múltiplas faces. Ciência e Educação, Porto Alegre, v. 12, n. 1, p.117-128, fev. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v12n1/08. Acesso em: 09 nov. 2019.
MORAES, R.; GALIAZZI, M. C. Análise Textual Discursiva. Ijuí: UNIJUÍ, 2016.
MORENO, P; CALLISTO, M. Bioindicadores de qualidade da água ao longo da bacia do rio das Velhas (MG). Belo Horizonte, 2004. Disponível em: http://labs.icb.ufmg.br/benthos/index_arquivos/pdfs_pagina/Moreno&Callisto%202005-EMBRAPA.pdf. Acesso em: 17 set. 2019.
OLIVEIRA, B.; SILVA, T.; MOURA, L. Localização geomorfológica de fontes hidrominerais no Rio de Janeiro. FAPERJ, Rio de Janeiro, 2006. Disponível em: http://lsie.unb.br/ugb/sinageo/7/0036.pdf. Acesso em: 6 out. 2019.
OLIVEIRA, E. J. A. de; MOLICA, R. J. R. A poluição das águas e as cianobactérias. Apostila, Recife, v. 1, n. 1, p.5-30, 2017. Semanal. Disponível em: https://capacitacao.ana.gov.br/conhecerh/bitstream/ana/195/1/Cartilha%20a%20Polui%c3%a7%c3%a3o%20das%20%c3%81guas%20IFPE.pdf. Acesso em: 17 nov. 2019.
PASCHOAL, R. S. Usos da água e necessidades de tratamento para consumo humano. 2012. TCC (Graduação) - Curso de Engenharia Civil, Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2012. Disponível em: http://www.ufjf.br/engenhariacivil/files/2012/10/TCC-Renan-da-Silva-Paschoal.pdf. Acesso em: 17 nov. 2019.
PEDRUZZI, A. N. et al. Análise textual discursiva: os movimentos da metodologia de pesquisa. Atos de Pesquisa em Educação, Blumenau, v. 10, n. 2, p.584-604, ago. 2015. Disponível em: https://gorila.furb.br/ojs/index.php/atosdepesquisa/article/view/4312/3060. Acesso em: 09 nov. 2019.
RANULFO, A. A.; ROCHA FERNANDES, G.; ALLAIN, L. R. As Percepções de um Professor e Alunos sobre o Ensino e as Questões de Ciências do PISA de 2015. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 19, p. 299-328, 14 jun. 2019. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4932. Acesso em: 15 nov. 2019.
SANTOS, L. Rios urbanos brasileiros, um bem comum poluído. ESCENARIOS: empresa y territorio. Revista Sumer, Colômbia, p. 9-12, 2018. Disponível em: http://revistas.esumer.edu.co/index.php/escenarios/article/download/149/167. Acesso em: 5 out. 2019.
SCARPA, Daniela Lopes; CAMPOS, Natália Ferreira. Potencialidades do ensino de Biologia por Investigação. Estudos Avançados, São Paulo, v. 32, n. 94, p.25-41, dez. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ea/v32n94/0103-4014-ea-32-94-00025.pdf. Acesso em: 06 dez. 2019.
SILVA, E. R. O desenvolvimento do senso crítico no exercício de identificação e escolha de argumentos. Rev. bras. linguista. apl., Belo Horizonte, v. 3, n. 1, p. 57-68, 2003. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S198463982003000100005&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 22 nov. 2019.
SILVA, R. N. P.; MACEDO; V. D. Recursos Hídricos. In: SIMPÓSIO ACADÊMICO, 5., 2013, Viçosa. Anais... Viçosa, 2013. p. 51-54. Disponível em: https://academico.univicosa.com.br/revista/index.php/RevistaSimpac/article/view/84/247. Acesso em: 5 out. 2019.
SOUZA, J. R. de.; et al. Importância da Qualidade da Água e os seus Múltiplos Usos: Caso Rio Almada, Sul da Bahia, Brasil. REDE - Revista Eletrônica do PRODEMA, Fortaleza, v. 8, n. 1, abr. 2014. Disponível em: http://www.revistarede.ufc.br/rede/article/view/217. Acesso em: 08 out. 2019.
TUNDISI, J. G. Recursos hídricos no Brasil: problemas, desafios e estratégias para o futuro. Academia Brasileira de Ciências, Rio de Janeiro, 2014. Disponível em: http://www.ifbaiano.edu.br/unidades/valenca/files/2011/05/Recursos-Hidricos.pdf. Acesso em: 6 out. 2019.
VOSGERAU, D. S. R.; MEYER, P.; CONTRERAS, R. Análise de dados qualitativos nas pesquisas sobre formação de professores. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 17, n. 53, p. 909-935, 2017. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/1891/189154956011.pdf. Acesso em: 18 out. 2019.
ZÔMPERO, A. F.; LABURÚ, C. E. Atividades investigativas no ensino de ciências: aspectos históricos e diferentes abordagens. Revista Ensaio, v. 13, n. 3, p. 67-80, set./dez., 2011. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/1295/129521755005.pdf. Acesso em: 11 nov. 2019.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Licença Creative Commons
Esta obra está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional, o que permite compartilhar, copiar, distribuir, exibir, reproduzir, a totalidade ou partes desde que não tenha objetivo comercial e sejam citados os autores e a fonte.
