Mathematical Modeling in Postmodernism: a proposal for continuing teacher training
DOI:
https://doi.org/10.17648/educare.v13i29.15360Keywords:
Modelagem Matemática. Pós-modernidade. Formação continuada.Abstract
In this paper we present a reflection on the mathematical modeling from the perspective of Burak (2004), considering a proposal for continuing education of teachers guided by the discussion of postmodernity in the view of Santos (2010) and thinking style change handled by Fleck (2010). Therefore, in addition to a theoretical reflection present initial results of a phenomenological qualitative research guided by the question: how teachers understand the teaching of mathematics? This research was conducted in order to understand the collective thinking of teachers who teach mathematics in Irati order to dialogue with the theoretical assumptions and thinking of continuing education that allows the change of necessary thinking style for Mathematical Modeling effectively reach room of class.
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