A CRITICAL CONVERSATION AMONG THE TRADITIONAL METHODOLOGY OF TEACHING AND THE CONTEMPORARY CONCEPTIONS OF SOCIAL REPRESENTATION
DOI:
https://doi.org/10.17648/educare.v6i12.3249Keywords:
Ensino e Aprendizagem, Educação, Scenario Planning em Educação, Inovação Pedagógica e Seleção Social.Abstract
Developed starting from a bibliographical revision, the present Article discusses the needs and difficulties, in face of changes, of exploring subjects that are understanding as innovation, but mainly the best form that the practices reflect the innovation that intend to develop in a service of education. A practice that doesn’t only see to the performance of the competences, but attitudes of responsibility, compromising and autonomy on the part of the students, in a format that proposes a rigorous analysis of educational questions inherent in this context.
Published
06-09-2011
How to Cite
SOARES, R. P. F. A CRITICAL CONVERSATION AMONG THE TRADITIONAL METHODOLOGY OF TEACHING AND THE CONTEMPORARY CONCEPTIONS OF SOCIAL REPRESENTATION. Educere et Educare, [S. l.], v. 6, n. 12, 2011. DOI: 10.17648/educare.v6i12.3249. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/educereeteducare/article/view/3249. Acesso em: 19 may. 2024.
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Fundamentos Metodológicos
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