MUNICIPAL INDUCED TO STATE HIGH SCHOOL EDUCATONAL CHARGE

Resumen

Para lograr una educación de calidad, el estado brasileño ha optado por un federalismo cooperativo concurrente (CURY, 2010). Así, se determina, en la década del 90, la creación del sistema nacional de educación, para articular las acciones de cada entidad. Durante este período, frente a la presión de los organismos internacionales, nacionales y locales, bajo el marco legal, la premisa de Coloque el niño está en la escuela. Sin embargo, el gobierno del estado de Ceará, en el período comprendido entre 1995-2006, no ha creado nuevos puestos de trabajo para satisfacer la demanda de la high School secundaria, realizar sólo la reasignación de asistencia a la escuela primaria a los municipios sin planeamiento interinstitucional. En este sentido, este trabajo pretende analizar el sistema de colaboración entre Unión-estado-provincia en promover el derecho constitucional a la educación básica en Fortaleza (1995-2006). Concretamente, se pretende entender los conceptos y modelos de estado, Federación y descentralización y analizar las pautas y municipalización de evolución política de la escuela primaria y media superior persuasión. Adoptó, en este análisis, investigación exploratoria, cuantitativa y cualitativa en la naturaleza, de tipo documental y literatura empírica. La revisión de la literatura discute los conceptos de descentralización, educación y acuerdos de colaboración (SAVIANI, 2009; CURY, 2010, ARRETCHE, 1999 y DUARTE, 2003). Análisis concomitante, documental de planes, normas, programas, informes y mensajes de gobierno y ocho entrevistas semi estructuradas, con los administradores del sistema escolar. Entendiendo el Estado Federal como Estados independientes, pero Unidos bajo un soberano del gobierno central, ha aparecido el reconocimiento que la colaboración entre sus seres queridos no debe quitar el papel del Coordinador sindical en la política educativa nacional. Sin embargo, el modelo propuesto por la reforma del estado administrador, busca la racionalización del gasto, con medidas descentralizadoras, tales como la descentralización, sin tener en cuenta la capacidad técnica y financiera, así como las condiciones de estancia y la calidad de la educación ofrecida por esta instancia. Al comparar la evolución de la matrícula en educación primaria y secundaria, en Fortaleza, entre 1997 y 2005, un mero cambio de las inscripciones. Tenga en cuenta la ausencia de reglamentos específicos del sistema nacional de educación, mientras que el registro de las regulaciones individuales, como la ley 95/normatizadora, 12.452 de descentralización y el acuerdo celebrado entre el estado y 124 municipios, en 1997, para fortalecer el régimen de colaboración. Ausencia que es justificado tanto por falta de comprensión del amplio concepto de sistemas, dentro del concepto completo del Estado Federal, como por la tradición, organización del estado portugués cuya formación se produjo desde las familias y el pueblo, eminentemente particularista, comunal, municipal, impregnados y convencido el espíritu de la fracción (RAMOS, 2009), es decir, una formación contra la idea de unidad nacional. Por lo tanto, las disparidades económicas, culturales, tecnológicas y fiscales mide entre acentos de Estados y municipios y de influencia negativamente la permanencia y la calidad de la educación en la ciudad de Fortaleza.