Armas químicas e o desenvolvimento científico: o uso do júri simulado como estratégia didática para o ensino de química

Marcela Vitor Alvaro; Marcia Narcizo Borges; Antonio da Silva Florêncio

doi:10.33238/ReBECEM.2021.v.5.n.1.25980

Autores

Marcela Vitor Alvaro Universidade Federal Fluminense https://orcid.org/0000-0001-5201-4875
Marcia Narcizo Borges Universidade Federal Fluminense https://orcid.org/0000-0002-5285-2964
Antonio da Silva Florêncio Instituto Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-4884-809X

DOI:

https://doi.org/10.33238/ReBECEM.2021.v.5.n.1.25980

Agências de fomento

PIBID, CAPES

Palavras-chave:

Armas Químicas, Aspectos históricos, Júri Simulado.

Resumo

Resumo: Partindo da premissa de que os alunos aprendem melhor quando o desenvolvimento científico e tecnológico é historicizado, realizou-se um projeto de Ensino de Química com estudantes do 1º período do Ensino Médio Integrado ao Curso Técnico de Química tendo armas químicas como tema sociocientífico. O projeto utilizou o júri simulado como principal estratégia de ensino e no caso, julgaram a responsabilidade da Alemanha quanto à produção e uso de armas químicas durante a II Guerra Mundial. A avaliação do projeto foi feita de modo processual através da coleta e sistematização de dados obtidos ao longo das aulas. A Análise de Conteúdo dos argumentos utilizados pelos estudantes evidencia que a estratégia do júri simulado contribuiu para que eles construíssem um conhecimento químico crítico, compreendendo que o desenvolvimento científico e tecnológico é resultado de uma atividade essencialmente humana, e que, portanto, se dá sob interferência política e econômica.

Palavras-chave: Armas Químicas; Aspectos históricos; Júri Simulado.

Chemical weapons and scientific development: the use of the simulated jury as a didactic strategy in the teaching of chemistry

Abstract: Starting from the premise that students learn better when scientific and technological development is historicized, a Chemistry teaching project was carried out with students from the 1st period of High School Integrated with the Technical Course in Chemistry having chemical weapons as a social scientific theme. The project used the simulated jury as the main teaching strategy. In this case, they judged Germany's responsibility for the production and use of chemical weapons during the II World War. The evaluation of the project, carried out in a procedural way through the collection and systematization of the data obtained during the classes. The Content Analysis of the arguments used by the students shows that the strategy of the simulated jury contributed to them building a critical chemical knowledge, understanding that the scientific and technological development is the result of an essentially human activity, which therefore takes place under political and economical interference.

Keywords: Chemical Weapons; Historical aspects; Simulated Jury.

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Biografia do Autor

Marcela Vitor Alvaro, Universidade Federal Fluminense

Mestre em Divulgação da Ciência, Tecnologia e Saúde, Programa de Pós Graduação da Casa de Oswaldo Cruz/ Fiocruz. Licencianda em Química pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Cocriadora da oficina "Entre barbantes e histórias: as mulheres na ciência". Cursando Especialização em Ensino de Química, PROPGPEC Colégio Pedro II. Atualmente tem sua pesquisa vinculada ao Núcleo de Estudos da Divulgação Científica, do Museu da Vida. Tem experiência na área educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de química, jogos educativos, atividades lúdicas, história da química, experimentação e divulgação científica.

Marcia Narcizo Borges, Universidade Federal Fluminense

Professora Titular Aposentada do Departamento de Química Orgânica e Docente do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências da Natureza (PPECN) da Universidade Federal Fluminense (UFF). Foi coordenadora de Química da Casa da Descoberta (2000-2018), Centro de divulgação científica da UFF, e tem desenvolvido atividades de pesquisa e extensão com enfoque CTS vinculados a aspectos científicos, históricos e sociais antirracista. E-mail: marcianb@id.uff.br.

Antonio da Silva Florêncio, Instituto Federal do Rio de Janeiro

Atualmente é professor de Química Geral e Inorgânica no Instituto Federal do Rio de Janeiro. Tem experiência em química de coordenação, ensino de química envolvendo a importância dos Museus de Ciência na formação docente, foi supervisor do PIBID Química e gerencia o Canal Universidade da Química.

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