AS METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE FÍSICA: UM ESTUDO BIBLIOGRÁFICO

Nathalie Akie Omachi; Carla Viviana Hermández-Silva; Marcia Borin da Cunha

doi:10.48075/ReBECEM.2025.v.9.n.2.34939

Autores

Nathalie Akie Omachi Universidade Estadual do Oeste do Paraná
Carla Viviana Hermández-Silva Universidad de Santiago de Chile (USACH)
Marcia Borin da Cunha Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), Cascavel

DOI:

https://doi.org/10.48075/ReBECEM.2025.v.9.n.2.34939

Agências de fomento

Capes - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

Palavras-chave:

Educação em Ciências, Aprendizagem Ativa, Ensino Médio e Superior

Resumo

As Metodologias Ativas (MAs) centralizam a aprendizagem no estudante, promovendo a construção do conhecimento em colaboração com o professor a partir de situações problematizadoras. Este artigo realiza uma revisão bibliográfica com o objetivo de investigar como as MAs têm sido trabalhadas no ensino de Física, abordando duas questões: “Como os pesquisadores da área de Física têm definido o que são Metodologias Ativas?” e “Quais Metodologias Ativas e de que forma elas têm sido utilizadas em aulas de Física no Ensino Médio e no Superior?” A revisão teve como base pesquisa realizada na plataforma Capes, utilizando os descritores “Metodologias Ativas” e “Física”. Dos 421 artigos encontrados, 12 atenderam aos critérios de inclusão e foram analisados. Os resultados indicaram variações nas definições de MAs e na aplicação de metodologias em aulas de Física. O estudo contribui para o mapeamento do cenário e para discussões sobre o uso dessas metodologias no contexto educacional.

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