A situation that pompts learning for the appropriation of the concept of function in teacher's formation
DOI:
https://doi.org/10.48075/ReBECEM.2023.v.7.n.3.30904Keywords:
Teachers' Initial Formation, Orienting-Activity of Teaching, FunctionsAbstract
This article seeks to investigate the organization of the teaching of functions, in the teachers' initial formation, in a graduation course amidst a tech university. The research is based upon the theoretical premises of the Cultural-Historic Theory, the Activity Theory and the Orienting-Activity of Teaching. In the field survey, within the context of doctorate studies, were elaborated learning activities, sustained on the principles of the Orienting-Activity of Teaching, and the analysis of data was made with the isolated community from Caraça, by constructing episodes and scenes. From that, it is assumed that this way of organizing the teaching procedure can favor the formation process aimed to a mathematical knowledge, in the perspective of the apropriation of historically produced knowledge as an answer to human necessities.
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