PROFESSIONAL IDENTITY CONSTITUION OF LICENCIATURE STUDENTS WITH STUDENTSHIP FROM THE INSTITUTIONAL PROGRAM OF INTRODUCTION TO TEACHING: A STUDY ON UNEMAT – JUARA CAMPUS

Authors

  • Albina Pereira de Pinho Silva
  • Leandra Ines Seganfredo Santos
  • Priscila Marengo Segrillo

DOI:

https://doi.org/10.17648/educare.v11i23.13029

Keywords:

Formação de Professores, Identidade Docente, PIBID

Abstract

This study aimed to understand how a group of undergraduate students with scholarship from Institutional Program of Introduction to Teaching (PIBID), Pedagogy Faculty of Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Juara Campus are constituting their identities with the teaching profession. The study was based on the assumptions of the narrative method focusing on life stories and autobiographical narratives written in reflective memorial. The data set shows that part of those surveyed students from pedagogy course, joined the course for lack of choice, however, from the experiences and contact with school, many of them discovered they are in the right profession: to be a teacher; while others are in identity conflict, have doubts about whether or not to follow the teaching career.

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Published

30-11-2016

How to Cite

DE PINHO SILVA, A. P.; SANTOS, L. I. S.; SEGRILLO, P. M. PROFESSIONAL IDENTITY CONSTITUION OF LICENCIATURE STUDENTS WITH STUDENTSHIP FROM THE INSTITUTIONAL PROGRAM OF INTRODUCTION TO TEACHING: A STUDY ON UNEMAT – JUARA CAMPUS. Educere et Educare, [S. l.], v. 11, n. 23, 2016. DOI: 10.17648/educare.v11i23.13029. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/educereeteducare/article/view/13029. Acesso em: 30 apr. 2025.

Issue

Vol. 11, N. 23 (2016) Dossiê: Estado, Sociedade e Educação Profissional no Brasil: desafios e perspectivas

Section

Artigos e Ensaios

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