EL USO DE TECNOLOGÍA DE ASISTENCIA: UN FACTOR RELEVANTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL
DOI:
https://doi.org/10.48075/educare.v18i45.31339Palabras clave:
Tecnología de asistencia, Discapacidad visual, Educación inclusiva.Resumen
El uso de Tecnologías de Asistencia (TA) para el proceso de enseñanza y aprendizaje puede hacer una gran contribución para promover la autonomía, el acceso igualitario a la información, la interacción y la inclusión social de los estudiantes con discapacidad visual. Así, el objetivo de este trabajo fue alcanzar estudios dirigidos a la educación básica y superior, que discutan el uso de las TA para minimizar las barreras en contextos educativos que envuelven alumnos con deficiencia visual. La metodología utilizada es la revisión integradora, que es un formato que permite la revisión, crítica y síntesis de la investigación. Se analizaron dieciocho artículos de las bases de datos Web of Science, Scopus y Scielo. A través de una lectura profunda de los estudios, los resultados indican que las TA tienen un gran potencial para el aprendizaje de los estudiantes con discapacidad visual, pero que esto ocurra en la práctica depende de varios factores, entre ellos, la superación de barreras como la disponibilidad de recursos adecuados a la necesidad de profesionales capacitados.
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