Knowledge mobilized by Mathematics teachers, graduates from the Pedagogical Residence Program
DOI:
https://doi.org/10.48075/ReBECEM.2.v.6.n.3.29739Keywords:
Mathematics Teacher Training, Graduates of the Pedagogical Residency Program, Didactic-Mathematical KnowledgeAbstract
The aim of this research was to investigate the repercussions of the Pedagogical Residency Program (PRP) focusing on the Didactic-Mathematical Knowledge (DMK) of Mathematics teachers graduating from the program. This is qualitative research that targets an audience of thirty professors graduated from the PRP, graduated in Mathematics at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Minas Gerais, Campus São João Evangelista, and only 15 of these graduates returned the collection instrument. Data collection took place through interviews and questionnaires. The data was analyzed considering the theoretical framework of the DMK, mainly considering the categories presented in Godino's theory (2009). In this sense, the investigation carried out found contributions of the PRP in the construction and expansion of the DMK in the initial formation of mathematics teachers in the case under study, such as the acquisition of knowledge, experience, skills and abilities demonstrated by the epistemic, affective, emotional, interactional and mediational facets.
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