Elements of scientific literacy in the speech of teachers in the early years
DOI:
https://doi.org/10.48075/ReBECEM.2024.v.8.n.1.30340Keywords:
Scientific Literacy, Science Teaching, Pedagogical Practices, Literacy CycleAbstract
This text presents results of a qualitative research, of the case study type, with the objective of understanding the elements present in the planning and pedagogical practice of teachers of the early years of Elementary School that provide evidence of the development of Scientific Literacy. It was developed in the context of teachers who make up the literacy cycle of a school in the municipal education network, located in the northwest region of the state of Rio Grande do Sul. The constitution of data took place through a semi-structured interview following the procedures of Content Analysis. The analytical movement allowed us to recognize the citizenship formation of the students and the appreciation of everyday life, providing opportunities for the development of social, ethical and political principles; and the basic understanding of scientific terms, knowledge and concepts, considering the students' experiences, the reconstruction of knowledge, decision-making, the ability to argue and the relationships between society and the environment.
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