Scientific initiation at school
challenges and potential in teacher training
DOI:
https://doi.org/10.48075/ReBECEM.2023.v.7.n.4.31355Keywords:
Research, High School, TeachingAbstract
This work aims to discuss the challenges and opportunities of the teacher supervision carried out by two undergraduate students throughout the formation process of the Scientific Initiation group (SI) at School. These actions were developed through a project entitled “Promoting investigative practices at school, valuing curiosity and developing interest in science”, which was part of the Science at School Program, sponsored by the Brazilian Funding Agency CNPq. This project was carried out in three public schools in the northern region of the state of Santa Catarina/Brazil, between 2020 and 2022, with six high school students, two undergraduates and three teachers. The analysis of the undergraduate students' performance as supervisors revealed the mobilization of knowledge and practices, involving the SI in the teaching practice. Moreover, it brought a new perspective to the teacher's work, recognizing research as an essential tool to promote curiosity, argumentation, scientific literacy and the learning environment.
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