ANALYSIS OF THE USE OF THEORETICAL FRAMEWORKS FOR THE CONSTRUCTION OF EDUCATIONAL GAMES IN CHEMISTRY EDUCATION FROM A LITERATURE REVIEW
DOI:
https://doi.org/10.48075/ReBECEM.2025.v.9.n.1.33764Keywords:
Education games; Chemistry Teaching; Playful activities.Abstract
Abstract: This study aims to characterize the use of educational games in chemistry teaching, with a specific focus on the theoretical contributions employed in their construction process, based on research published in national journals in the field of Teaching. Through a bibliographic survey, we identified 104 papers, which were analyzed from the perspective of Content Analysis. The findings demonstrate that the majority of the studies, 67.3%, discuss the use of games in chemistry classes and potential contributions to learning, without discussing the theoretical contributions used for their construction. Discussions of this nature appear in 11.5% of the papers, highlighting the need for reflection on the theoretical assumptions employed in the construction of games before using them in classes. Understanding the theoretical aspects, objectives, potentialities, and limitations in relation to the chemical content equips teachers to use them in their classes with greater propriety and effectiveness to promote learning.
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