THE PRESENCE/ABSENCE OF THE STUDY OF SCIENCE COMMUNICATION TEXTS AND THE CTSA APPROACH IN PUBLIC PEDAGOGY COURSES IN PARANÁ
DOI:
https://doi.org/10.48075/ReBECEM.2025.v.9.n.1.33871Keywords:
Initial teacher training, Science teaching, CurriculumAbstract
The purpose of this study was to analyze the presence or absence of the study of science communication texts and the approach to the relationship between Science, Technology, Society and the Environment (STSA) in Pedagogy courses offered by public universities in Paraná. This was an exploratory documentary study which examined tem Pedagogy degree courses at public institutions in Paraná. The analysis revealed a similarity in the curricular structure of the courses, with a significant emphasis on didactics and methodologies, but there were variations in the distribution of the workload of the subjects, resulting in different training perspectives. However, there was a gap in the CTSA approach and in the incorporation of science communication texts in the training of educators. This deficiency could compromise the preparation of professionals to teach science in the early years of elementary school, which could result in poor teaching practices in relation to the scientific knowledge expected for this level of education.
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