USO DE JOGOS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA: PERCEPÇÕES NO ENSINO MÉDIO NOTURNO

Ianca da Silva Santos; Josimar de Aparecido Vieira

doi:10.48075/ReBECEM.2025.v.9.n.2.35197

Authors

Ianca da Silva Santos Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)
Josimar de Aparecido Vieira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Sertão https://orcid.org/0000-0003-3156-8590

DOI:

https://doi.org/10.48075/ReBECEM.2025.v.9.n.2.35197

Keywords:

Ensino de matemática, Jogos, Processo ensino-aprendizagem, Ensino noturno

Abstract

In high school mathematics teaching at night, students have been facing difficulties in understanding and applying concepts, requiring more innovative approaches to make the teaching-learning process more attractive. Therefore, in this study, possibilities of using games in the teaching-learning process of mathematics in evening high school are analyzed. This is an exploratory and descriptive study, involving a qualitative and quantitative approach and was produced through bibliographic and field research. 42 students and 2 mathematics teachers from the 1st to 3rd year of evening high school participated in a school located in a municipality in the mid-southwest region of the State of Bahia, who answered a questionnaire with open and closed questions. The results point to indicators that can be used in the implementation and analysis of the possibilities of using games in the teaching-learning process of mathematics in evening high school.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Ianca da Silva Santos, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)

Possui graduação em Engenharia Civil pela Fundação de Tecnologia e Ciências e Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual da Bahia (2024).

Josimar de Aparecido Vieira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Sertão

Possui Pós-Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (2023), Estágio Científico Avançado de Pós-doutoramento pelo Departamento de Sociologia do Instituto de Ciências Sociais da Universidade do Minho (2023), Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS (2011), Mestrado em Educação pela Universidade de Passo Fundo - UPF (2000), Especialização em Supervisão Escolar pela Fundação de Ensino do Desenvolvimento do Oeste (1988) e Graduação em Pedagogia pela Fundação de Ensino do Desenvolvimento do Oeste (1986), Atualmente é Professor Titular de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico da área de Pedagogia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Sertão. É professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). É coordenador do Curso de Pós-graduação Lato Sensu - Especialização em Docência da Educação Profissional e Tecnológica oferecido na modalidade de Educação a Distância pelo IFRS - Campus Sertão. É professor formador (bolsista) da Universidade Aberta do Brasil (UAB), atuando em cursos de Licenciaturas na modalidade de Educação a Distância. É membro do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (BASis), nomeado pela Portaria MEC n 856 de 17/09/2018. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em didática e organização pedagógica do ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, práticas pedagógicas, educação profissional e tecnológica, educação superior e educação do campo. E-mail: josimar.vieira@sertao.ifrs.edu.br

References

ABDALLA, V. O que pensam os alunos sobre a escola noturna. São Paulo: Cortez, 2004.

ALMEIDA, P. N. Educação lúdica: técnicas e jogos pedagógicos. São Paulo: Loyola, 2000.

ARAÚJO, A. O.; OLIVEIRA, M. C. Tipos de pesquisa. Trabalho de conclusão da disciplina Metodologia de Pesquisa Aplicada a Contabilidade (Departamento de Controladoria e Contabilidade) - Universidade de São Paulo. São Paulo, 1997.

BORIN, J. Jogos e resolução de problemas: uma estratégia para as aulas de matemática. São Paulo: IME-USP, 1995.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 06 set. 2025.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. Brasília, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site_110518.pdf. Acesso em: 23 nov. 2023.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: matemática. Brasília: SEF/MEC, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/matematica.pdf. Acesso em: 27 de nov. 2023.

BRUMANO, C. E. P. A Modelagem matemática como metodologia para o ensino da análise combinatória. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Matemática) - Universidade Federal de Juiz de Fora. Juiz de Fora, 2013. Disponível em: https://dokumen.tips/documents/a-modelagem-matematica-como-metodologia-para-o-estudo-de-.html?page=. Acesso em: 24 nov. 2023.

CAILLOIS, R. Os jogos e os homens. Lisboa: Portugal, 1990.

CAPORALINI, M. B. S. C. A transmissão de conhecimento no ensino noturno. São Paulo: Papirus, 1991.

CARVALHO, C. P. Alternativas metodológicas para o trabalho pedagógico voltado ao ensino noturno. Série ideias. São Paulo: FDE, 1998.

CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia científica. 4. ed. São Paulo: Makron Books, 1996.

GEE, J. P. Bons video games e boa aprendizagem. Perspectiva [S. l.], Florianópolis, v. 27, n. 1, p. 167–178, 2009. DOI: 10.5007/2175-795X.2009v27n1p167. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/2175-795X.2009v27n1p167. Acesso em: 6 set. 2025.

GOMÉZ, I. M. C. Matemática emocional: os afetos na aprendizagem matemática. Porto Alegre: Artmed, 2003.

GRANDO, R. C. O jogo e suas possibilidades metodológicas no processo ensino-aprendizagem da matemática. 1995. 175p. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1582104. Acesso em: 24 nov. 2023.

GRANDO, R. C. O conhecimento matemático e o uso de jogos na sala de aula. Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. 2000. Disponível em: https://repositorio.unicamp.br/Busca/Download?codigoArquivo=457042. Acesso em: 24 nov. 2023.

INEP. Relatório técnico do Sistema Nacional de Avaliação Básica – SAEB, 2021. Brasília, INEP/MEC, 2021. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/centrais-de-conteudo/acervo-linha-editorial/publicacoes-institucionais/avaliacoes-e-exames-da-educacao-basica/relatorio-da-amostragem-do-saeb-2021. Acesso em: 24 nov. 2023.

JONASSEN, D. Uso das novas tecnologias na educação a distância e aprendizagem construtivista. Em Aberto sobre Educação a Distância. Brasília, INEP/MEC. v. 16, n. 70, abr/jun 1996. Disponível em: https://www.nescon.medicina.ufmg.br/biblioteca/imagem/2504.pdf. Acesso em: 21 nov. 2023.

KISHIMOTO, T. O jogo e a educação infantil. In: KISHIMOTO, T. M. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 1996.

KOMAR, M. F. C. A modelagem matemática no processo de ensino e aprendizagem da matemática no ensino fundamental: ações e interações. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática) – Universidade Estadual do Centro-Oeste, Guarapuava, PR. 2017. Disponível em: https://www3.unicentro.br/ppgen/wp-content/uploads/sites/28/2018/01/A-Modelagem-Matem%C3%A1tica-no-Processo-de-Ensino-e-Aprendizagem-da-Matem%C3%A1tica-no-Ensino-Fundamental-A%C3%A7%C3%B5es-e-Intera%C3%A7%C3%B5es.pdfAcesso em: 19 nov. 2019.

KRAWCZYK, N. O ensino médio no Brasil. São Paulo: Ação Educativa, 2009.

LARA, I. C. M. Jogando com a Matemática de 5ª a 8ª série. São Paulo: Rêspel, 2003.

LOPES, Maria da Glória. Jogos na educação: criar, fazer, jogar. 3.ed. São Paulo: Cortez, 2000.

MACHADO, Nilson José. Matemática e educação. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2006.

MAINARDES, J.; CARVALHO, I. C. M. Autodeclaração de princípios e de procedimentos éticos na pesquisa em Educação. In: Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (org.). Ética e pesquisa em Educação: subsídios. São Paulo: ANPED, 2019. p. 205-211.

NAZARETH, D. R. O uso de jogos como estratégia de aprendizagem de equações de primeiro grau para o Ensino Fundamental II. Dissertação (Mestrado em Ciências). Universidade de São Paulo, SP. 2017. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/97/97138/tde-20112017-125008/publico/PED16016_C.pdf. Acesso em: 27 de nov. 2023.

OLIVEIRA, S. L. Tratado de metodologia científica: projetos de pesquisa, TGI, TCC, monografia e dissertações e teses. 2. ed. São Paulo: Thomson Pioneira, 1999. 320.

PRENSKY, M. Aprendizagem baseada em jogos digitais. São Paulo: Senac, 2012.

PUCCI, B.; OLIVEIRA, N. R.; SGUSSARDI, V. O ensino noturno e os trabalhadores. São Paulo: EduFscar, 1995.

RODRIGUES, C. H. O corpo de disciplinas de tradução na formação de tradutores e intérpretes de língua de sinais no Brasil. Revista Belas Infiéis, v. 8, 2019.

RODRIGUEZ, A.; HÉRAN, C. A. Educação secundária no Brasil chegou a hora. Washington: World Bank. 2000.

SAMPIERI, R. H.; COLLADO, C. F.; LUCIO, M. P. B. Metodologia de pesquisa. 5. ed. Porto Alegre: Penso, 2013.

SANTOS, M. A. Cadernos PDE. Jogos matemáticos e processo de avaliação. Paraná: 2013. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2013/2013_uepg_mat_artigo_marileia_auer_dos_santos.pdf. Acesso em: 26 maio 2024.

SCHULZ, A.; RIBAS, C. E.; RUDA, D.; BALABAN, M.; COSTA, P.; NOYAMA, S. Kairós, Reflexões sobre o processo de construção de um jogo didático de filosofia. In: ALMEIDA, A. C. S.; SCHNORR, G. L.; NOYAMA, S. (orgs.). Filosofia e escola: vivências, desafios e possibilidades. São Paulo: LiberArs, 2014. p. 65-78.

SMOLE, K. S.; DINIZ, M. I; CANDIDO, P. Cadernos do mathema. jogos de matemática. 1º a 5º ano. Porto Alegre: Artmed, 2007. Disponível em: https://professorarnon.com/medias/documents/140421210219.pdf. Acesso em: 20 nov. 2023.

SMOLE, K. S.; PESSOA, N.; DINIZ, M. I.; ISHIHARA, C. Jogos de Matemática: de 1º e 3º ano. Porto Alegre: Artmed, 2008.

STOICA, A. Using Math Projects in Teaching and Learning. Procedia: Social and Behavioral Scienses, v. 180, p. 702-708, 2015. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S187704281501527X. Acesso em: 22 nov. 2023.

TOGNI, Ana Cecilia; SOARES CARVALHO, Marie Jane. A escola noturna de ensino médio no Brasil. Revista Iberoamericana de Educación, [S. l.], v. 44, p. 61–76, 2007. DOI: 10.35362/rie440741. Disponível em: https://rieoei.org/RIE/article/view/741. Acesso em: 7 set. 2025.

ZANETTE, G. H.; TORTOLA, E. Modelagem matemática e jogos: articulações e possibilidades para o ensino fundamental. Belo Horizonte: UFMG, 2019.

YIN, R. K. Estudo de caso: planejamento e métodos. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2001.