A systematic review on the presence of digital technologies facing the problem of teaching and learning of calculation in higher education
DOI:
https://doi.org/10.33238/ReBECEM.2022.v.6.n.1.27791Keywords:
Calculus Teaching, Digital Technologies, Mathematical Education, Systematic literature reviewAbstract
In this research, a systematic review is carried out, aiming to understand how digital technologies present themselves in the face of the problems of teaching and learning Calculus. For that, texts from journals in the area of Mathematics Education, published in the last ten years, were studied (2011-2020). Convergences were highlighted that constituted nuclei of understanding: the potential of visualization allowed by software in the formation of conjectures and in the constitution of knowledge in Calculus; Mathematical modeling and problem solving worked with software as an aid to teaching and learning Calculus; the work of teachers with digital technologies in teaching Calculus. It appears that the work with Digital Technologies in the teaching and learning of Calculus is justified especially by the potential of visualization and movement allowed by the software, as well as the actions that effect this potentiality, presenting graphics and figures in movement, together with the algebraic and operational representations that constitute them.
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