"In practice, the theory is different"
the chalenges of professional performance in the face of gaps in the Mathematics Training process
DOI:
https://doi.org/10.48075/ReBECEM.2023.v.7.n.4.31282Keywords:
Teacher training, Licenciate, ExpectationsAbstract
This article is a theoretical essay aimed at analyzing training in undergraduate courses. In order to answer the questions posed, qualitative bibliographic and documentary research was carried out. We also used articles and books by authors who discuss initial training, such as Gonçalves (2000), Tardif and Lessard (2005), Costa (2009), among other relevant works on the subject. In the light of the discussions, many weaknesses in mathematics teacher training were identified, which makes it clear that it is important to build improvements in professional training. Finally, it is considered necessary to include in teacher training the development of projects aimed at solving the difficulties arising from basic education, by including activities, lectures and discussions that highlight the difficulties experienced in the classroom, among other possibilities.
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