THE REFLECTIONS ON CHEMISTRY TEACHING IN THE INITIAL TRAINING OF SCIENCE TEACHERS
DOI:
https://doi.org/10.48075/ReBECEM.2025.v.9.n.1.33702Abstract
The aim of this paper is to analyze the potential contributions of the Instrumentalization in Chemistry Teaching course to the initial training of science teachers. The qualitative, descriptive research was carried out in the Instrumentalization for Teaching Chemistry course, which involved theoretical discussions, analysis of textbooks and the preparation of Didactic Sequences. The data was collected using an open-ended questionnaire and logbooks. The results were analyzed using Textual Discourse Analysis, using three a priori categories entitled: I) Weaving dialogues on the Teaching of Chemistry in the Science discipline; II) CTS Education and Scientific and Technological Literacy in the analyses and proposals; III) Perspectives and reflections on teaching practice. The undergraduates highlighted their insecurity in teaching chemistry content in science, but the results show proposals that value criticality, problematization and the search for student autonomy.
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